La niñez es una etapa de la vida de la persona con sus características específicas y como tal. El concepto de niño y niña es relativamente nuevo, ya que hasta hace poco tiempo se les consideraba bien como un adulto en miniatura o bien como mano de obra en la fábricas. Podemos decir que son personas que se encuentran en la etapa inicial de la vida (la niñez), que es la del aprendizaje, la del crecimiento, la maduración y el desarrollo más significativo y como tal debe ser educado y educada, cuidado y cuidada, amado y amada, y protegido y protegida.
La línea pedagógica de nuestro centro se basa fundamentalmente en María Montessori, Emmi Pikler y Malaguzzi, recogiendo las ideas principales de cada uno.
El niño y la niña son el centro la enseñanza pedagógica y actuando siempre a favor de ellos y ellas, los cuidados, contenidos y actividades estarán pensados para adaptarse al momento evolutivo en el que se encuentren, al igual que los materiales a utilizar, tal y como nos explica Pikler en su metodología. Los espacios deberán ser igualmente adecuados para permitir la libertad de movimiento.
Cada unidad de la escuela está organizada pensando en su nivel de desarrollo integral, en lugar de separarlos por edades. Se atiende por igual a cada niño y niña prestando atención a su individualidad, es decir, a su cualidad como persona única con sus intereses propios, su ritmo de aprendizaje y su nivel cognitivo para desenvolverse en situaciones cotidianas.
La norma fundamental de cada pareja educativa es el trabajo en equipo y su función es más la de guiar, vigilar y preparar espacios y materiales para dejar que niños y niñas experimenten libremente, que la de dirigir sus acciones.
La metodología del juego es parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje infantil y entre los recursos a utilizar están el cesto de los tesoros (hermanas Agazzi), el juego heurístico, los rincones y los talleres.
Niños y niñas deben aprender y adquirir hábitos interiorizándolos, haciendo que formen parte de su repertorio de acciones o respuestas para conseguir autonomía.
El educador y la educadora deben ser una fuente de información más, una guía de viaje y una mano que favorezca y potencie la adquisición de nuevos conocimientos, experiencias y hábitos. El personal docente ha de tener muy buena capacidad de observación y análisis para facilitar al alumnado la transición entre las fases de un aprendizaje, sabiendo detectar cuándo un niño o niña está listo o lista para avanzar.
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